Norwegia: MSZ nie chce szariatu

5 komentarzy »

Deneth napisał:
I bardzo dobrze, niby czemu mamy w ogóle stosować jakikolwiek inny wymiar sprawiedliwości niż nasz? Nam by nie pozwolono w ich krajach na podobne zachcianki, czemu więc my mamy pozwolić na ichnie ?
Cytuj
28 czerwca 2010 o 19:18
asd napisał:
http://www.cafebabel.pl/article/33119/bloc-identiraire-francuska-prawica-populistyczna.html  Francja sie broni
Cytuj
28 czerwca 2010 o 23:15
Rzymianin napisał:
29/06/2010 Rzymianin napisał
http://www.cafebabel.pl/article/33119/bloc-identiraire-francuska-prawica-populistyczna.html  Francja sie broni
 
„Trzeba dać im do zrozumienia, że to my jesteśmy u siebie”  - to cytat z tego artykułu, do którego podałeś link, wypowiedziany przez 19-letniego studenta. I ja całkowicie się z nim zgadzam.
Cytuj
29 czerwca 2010 o 09:22
flip napisał:
Równie dobrze każda mniejszość mogłaby swój kodeks prawny imprtować. Przecież to chore
Cytuj
30 czerwca 2010 o 15:32
pysia napisał:
mieszkam w Norwegii,to dziwny kraj,bo politycy staja na glowie.Chca byc politycznie poprawni.Zwykli obywatele maja tego dosc.Przeczytajcie tylko jeden art.z ost.tyg.
.
 Foto: sxc.huRobert Wright, członek Chrześcijańskiej Partii Ludowej (KrF) i były radny miasta Oslo uważa, że w szkołach, do których chodzi wielu uczniów wywodzących się ze środowisk imigranckich, powinno się tworzyć osobne klasy dla uczniów rdzennie norweskich. Zdaniem Wrighta, dobro uczniów norweskich poświęcane jest na ołtarzu integracji.Jak pisała prasa w ubiegłym tygodniu, w trzech szkołach podstawowych w Oslo najprawdopodobniej nie będzie w przyszłym roku w ogóle pierwszoklasistów rdzennie norweskiego pochodzenia. Wiele osób martwi się taką sytuacją w szkołach stolicy. Dyskutowane propozycje rozwiązań to dobrowolne przenoszenie uczniów do innych szkół lub zmiany granic rejonów szkolnych. Wszystko po to, by różnojęzyczni uczniowie mieli też kolegów i koleżanki z rodzin norweskich. Robert Wright, który mieszka w Stovner w Grorud, proponuje całkowicie odmienne wyjście. Jego najmłodszy syn rozpocznie jesienią naukę w szkole podstawowej w Stovner. On i pozostałe dzieci pochodzenia etnicznie norweskiego będą rozdzielone na trzy klasy, gdzie w każdej stanowić będą około 1/3 liczby uczniów. Projekt Wrighta zakłada, by dzieci te zebrać w jednej klasie i by rozwiązanie to zastosować we wszystkich szkołach, do których uczęszcza wielu uczniów o korzeniach imigranckich. Eksperyment społeczny – W omawianym kontekście to moje dziecko stanowi mniejszość, norweski ozdobnik wielokulturowej klasy, mający ładnie wyglądać w statystykach. Nasze dzieci traktowane są jako środek służący celowi – integracji, jak króliki doświadczalne w tym wielkim eksperymencie społecznym – żali się Wright. Jego zdaniem najwyższy czas, by pomyśleć o tej stale malejącej grupce dzieci rdzennie norweskiego pochodzenia, która pozostałe jeszcze w rejonach zdominowanych przez imigrantów. – Na co dzień obserwujemy, że nasi norwescy sąsiedzi nie dają już rady i wyprowadzają się. Zmiany idą tylko w jednym kierunku i następują bardzo szybko. - Dla zilustrowania tego Wright dodaje, że gdy jego starszy syn, obecnie dziewięcioletni, zaczynał szkołę, z rodzin norweskich wywodziła się połowa uczniów. Obecnie jest to tylko jedna trzecia. Norweskie klasy Proponowane przez Wrighta rozwiązanie jest, łagodnie mówiąc, kontrowersyjne: zgromadzić uczniów pochodzenia norweskiego w możliwie najbardziej czyste etnicznie klasy. – Myślę, że to może przyczynić się do poprawy bezpieczeństwa, a dzięki temu ludzie przestaną się wyprowadzać. Z tego względu propozycja ta będzie de facto sprzyjać integracji – wyjaśnia Wright. – To, że w ciągu paru lat wszyscy Norwegowie przeniosą się do innych dzielnic, nie przysłuży się nikomu. Władze miejskie i szkolne powinny przedyskutować ten problem z rodzicami - dodaje. Z jego doświadczeń wynika, że tak czy siak, dzieci rdzennie norweskie i dzieci imigrantów i tak bawią się przede wszystkim „ze swoimi”. Jednak, jeśli będą w tej samej szkole, chociaż w innych klasach, będą mieć ze sobą kontakt i poznają się. Były radny zdaje sobie sprawę z tego, że jego wypowiedź może zostać odebrana jako prowokacja. – Ktoś musi „pobrudzić sobie ręce” i to powiedzieć i ja się tego nie boję: Nie możemy godzić się na to, żeby norweskie dzieci wzrastały w środowisku, w którym nie będą miały styczności z kulturą norweską.  prowincji. RóżnorodnośćPartyjny kolega Wrighta z KrF i członek rady miasta Oslo, David Hansen, nie uważa pomysłu kolegi za rozsądny, mimo, że zapoznaje się z wszystkimi propozycjami, mogącymi powstrzymać odpływ norweskich uczniów z lokalnych szkół, zdominowanych przez dzieci imigrantów. – Musimy skończyć z szufladkowaniem dzieci według kryterium etnicznego. Wielka różnorodność występująca wśród uczniów to raczej szansa na ich wzajemne ubogacanie się – twierdzi. Ellen Janne Granum, dyrektorka szkoły podstawowej w Stovner, nie chce komentować wypowiedzi Wrighta. Stwierdza jedynie: – Dla nas uczeń to po prostu uczeń. Chcemy też, by każda klasa odzwierciedlała różnorodność okolicznych mieszkańców. Dlatego unikamy tworzenia klas, w których byliby na przykład tylko uczniowie mówiący w języku urdu.
Szkoły w Oslo – fakty: Dla 40 % z około 53 000 uczniów, uczęszczających w tym roku do szkół podstawowych miało językiem ojczystym był inny język niż norweski. W 56 ze 125 szkół podstawowych osoby, których językiem ojczystym nie jest język norweski, stanowiły większość. W sześciu szkołach uczniowie ci stanowią ponad 90%. Rodzice w Oslo mają prawo zapisać swoje dzieci do innej szkoły niż szkoła rejonowa, o ile są w niej wolne miejsca. Proporcje między liczba uczniów obcojęzycznych i rdzennie norweskich ulegają dalszemu zachwianiu. W dzielnicach Grorud oraz Søndre Nordstrand liczba ludności obcego pochodzenia wciąż rośnie, podczas gdy liczba rdzennych Norwegów spada. W ostatnich tygodniach dyskutowano różne propozycje lepszego wymieszania uczniów o różnym podłożu językowym, między innymi zmianę granic rejonów szkolnych lub wymianę uczniów pomiędzy rejonami. Źródło: Aftenposten
Cytuj
3 lipca 2010 o 01:01